教育強國建設進程中教育數字化的使命與擔當

教育數字化為教育強國建設帶來全新的機遇。日前，在湖北武漢召開的2025世界數字教育大會，正是承接過去，立足現在，面向未來，對數字賦能教育強國建設作出的最新響應。人工智能技術風起云涌，百年未有之大變局加速演進，在教育強國建設新的歷史征程中，教育數字化唯有以新的使命與擔當來應對新的挑戰，方能不負這個時代，開創新的更加美好的未來。

教育數字化需要以歷史發展的眼光審視技術進步給教育帶來的影響。教育部部長懷進鵬在2025世界數字教育大會上表示，“智能時代、教育何為”是我們需要共同回答的時代課題、世界課題。縱觀教育發展歷史，語言文字的發明讓教育從社會生產和生活實踐中分化出來，成為一種培養人的專門活動。從農業時代以個性化人才培養為特征的私塾出現，到機械印刷機的發明讓教育從私塾走向學校，近代意義上的學校教育逐漸被形塑，并在吸收和借鑒工業化機器大生產之成功經驗的基礎上走向了規模化和標準化。隨著人工智能自20世紀50年代以來的發展與積累，世界正在經歷一系列新的歷史性突破，技術進步也必將帶來教育方式的變革。今年年初，中共中央、國務院印發了《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，吹響了教育強國建設的新號角。如今，我們需要以更為宏闊的歷史視野，在時代變遷、技術擴散和教育變革相互交織的復雜場景中重新審視技術、教育和人的發展之間的錯綜關系。

教育數字化的使命是以人工智能的技術手段更好地解決教育如何促進人的發展的問題。人工智能技術的進步將給人類社會和教育發展帶來新的裂變，這一變化在廣度和深度上將遠超過去。一條基本的歷史經驗是，技術進步得越厲害，人的分化就會越嚴重，而教育解決的正是育人的問題。教育數字化的歷史使命，正在于應對由人工智能技術進步驅動的經濟社會發展新格局給“人的發展”這一命題帶來的新挑戰。同時，人工智能技術的進步促使學校教育走向新的形態。如果說現代意義上的學校通過分班授課實現了教育規模的躍升，并以分科教學實現了教育質量的不斷提高，那么人工智能時代的教育則需要在新的歷史起點上完成對現代學校教育的超越，實現規模化和個性化的統一，讓智能技術支撐因材施教的教育環境建設，服務于每一名學生的成長成才。

教育數字化賦能民族地區教育發展是教育強國建設的重要一步。2025世界數字教育大會上發布的《數字教育合作武漢倡議》，倡導“提高數字教育可及性”。就中國教育發展情況而言，在幅員遼闊、人口眾多的現實情況下，教育優質均衡發展需要在相當長的時期內才能實現。民族地區是我國實現教育高質量發展不可缺少的一環，也是向教育強國邁進的重要一步，而教育數字化將為其提供強大動力。過去幾年，我們非常欣喜地看到，伴隨著國家教育數字化戰略的實施不斷走向深入，特別是國家智慧教育平臺的推廣普及應用，信息技術促進民族地區基礎教育優質均衡發展不斷取得新的突破，促進了高等教育自強卓越發展和科技創新能力提升，促進了現代職業教育體系構建和民族地區教育開放，大中小學銜接的人工智能素養培育體系正在加快構建。我們有理由相信，國家教育數字化戰略行動2.0將把這一進程推進到新的更高境界，中國教育和中國教育數字化將迎來新的更加美好的未來。

（作者系華中師范大學人工智能教育學部教授）

責任編輯：李景